Educación para indígenas. Experiencias latinoamericanas de los siglos XIX y XX
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Educación para indígenas. Experiencias latinoamericanas de los siglos XIX y XX

$560.00

En esta obra, los autores destacan que desde finales del siglo XIX los nacientes estados latinoamericanos comenzaron a gestar y organizar sus sistemas educativos mayormente a espaldas de las poblaciones indígenas generando para ellos circuitos diferenciados o marginales, o favoreciendo su inclusión, pero imponiendo la cultura dominante.

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Liva, Yamila y Carlos Escalante Fernández (Coordinadores)

Educación para indígenas. Experiencias latinoamericanas de los siglos XIX y XX

En esta obra, los autores destacan que desde finales del siglo XIX los nacientes estados latinoamericanos comenzaron a gestar y organizar sus sistemas educativos  mayormente a espaldas de las poblaciones indígenas generando para ellos circuitos diferenciados o marginales, o favoreciendo su inclusión, pero imponiendo la cultura dominante. La historiografía educativa por su parte, silenció durante mucho tiempo la presencia indígena en las escuelas y otros espacios educativos. Por ello, aseguran los autores, la emergencia del tema en las últimas décadas, no sólo provino de la academia, sino principalmente de la propia realidad de los pueblos indígenas y su creciente participación política. 

En el contexto anterior, este libro ofrece un panorama de las investigaciones realizadas en torno a los proyectos o experiencias educativas desarrolladas a partir de la conformación de los estados nacionales latinoamericanos (fines del siglo XIX al XX) con foco en estudios locales, de modo que contribuya a un balance, a nivel  latinoamericano, que se nutra de las miradas regionales para replantear una agenda de investigación útil como insumo a futuras generaciones de investigadores.

Los autores aseguran que los trabajos contenidos en esta obra aportan a este debate en torno a cuatro temas: a) el análisis de las iniciativas proyectadas para la educación del indígena, que indagan principalmente en las concepciones de la clase política pero también se incluyen estudios que focalizan en las políticas educativas promovidas por las propias comunidades indígenas, ya sea en articulación con el Estado o planteadas desde la autonomía; b) la injerencia de la iglesia católica en el campo de la educación indígena, y las relaciones entre las organizaciones religiosas y los estados nacionales; c) las experiencias de escolarización para indígenas indagando en los obstáculos,  alcances, límites y sentidos; d) la alfabetización de adultos indígenas en perspectiva histórica.

Puntualizan también que este conjunto de estudios visibilizan a su vez, la contracara de los proyectos civilizatorios, es decir, las formas de violencia y avasallamiento sobre los indígenas y sobre sus territorios ejercidos por el Estado y otros agentes pero también las resistencias, negociaciones y apropiaciones de las poblaciones indígenas abordando por ejemplo las relaciones que los pueblos fueron construyendo con instituciones gubernamentales, las formas de recepción, rechazo y/o adaptaciones estratégicas a los proyectos educativos.

Contenido

Introducción

Yamila Liva y Carlos Escalante Fernández

I. Debates y políticas educativas

El proyecto civilizatorio centroamericano a finales del siglo XIX

Amalia Nivón Bolán

Pueblos originarios y política educativa en Oaxaca hacia finales del siglo XIX

Daniela Traffano

Educação indígena no século XIX: história e trabalho no contexto do Brasil

Adriane Pesovento

Projetos políticos educação para indígenas de Monarquía à República no Brasil

Circe María Fernandes Bittencourt

Contar, medir y aplicar. Las políticas educativas peruanas a inicios del siglo XX y el caso de los indígenas puneños

Ximena Málaga Sabogal

La “pedagogía del examen y la homogeneización”: educación de los indígenas rurales serranos en Ecuador, 1925-1948

Sonia Fernández Rueda

Escuela, pueblos originarios y Estado: lenguajes políticos en Bolivia durante la primera mitad del siglo XX

Cristina Oyarzo Varela

Educar para la autonomía. Políticas educativas y luchas indígenas en Colombia, siglo XX

Elizabeth Castillo Guzmán

II. Intersecciones entre Estado e Iglesia en la educación indígena

La escuela misional de los capuchinos bávaros en la Prefectura Apostólica de la Araucanía: ¿una “escuela indígena”? (1896-1924)

Fernando Candia de Silva

Los pueblos indígenas patagónicos como sujeto educativo: apropiaciones desde la Iglesia y el Estado

Agustín Assaneo y María Andrea Nicoletti

La educación de la infancia qom en Misión Laishí, Formosa (Argentina, 1901-1950 ca.). Concepciones, estrategias y límites del proyecto franciscano

Yamila Liva

III. Los caminos de la escolarización

El precio del progreso: impuestos escolares, gobierno municipal y construcción del estado liberal. Los casos de Cuetzalan y Huehuetla, México, 1876-1930

Ariadna Acevedo Rodrigo

Procesos de escolarización de indígenas en la Pampa, Argentina. Finales del siglo XIX e inicios del XX

Elizabet Rollhauser

Dimensiones, cuadros de escolaridad y alfabetismo en el estado de Chiapas, México, 1920-1940

Antonio Padilla Arroyo

IV. Proyectos y prácticas de alfabetización

El contexto y proceso del diseño de las cartillas de alfabetización para indígenas monolingües, México, ca. 1946

Carlos Escalante Fernández

Educación indígena en la historia reciente. Políticas de alfabetización destinadas a qom y wichí de Chaco, Argentina (1960-1970)

Victoria Soledad Almiron

Acerca de las y los autores

México 2024, El Colegio Mexiquense, 565 páginas

ISBN: 978-607-8836-62-8

Precio venta: $560.00

ED0400725
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